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《翻轉教室：激發學生有效學習的行動方案》Flip Your Classroom Reach Every Student in Every Class Every Day






這不是一本教學手冊，是所有翻轉教育的起點

教育的本質，在於課堂；課堂的中心，是學習

請讓老師得以好好揮灑，讓學生享受其中

轟動全球教育界，翻轉教室創始者 ── 強納森•柏格曼與艾倫•山姆

站在教育最前線的無私分享！

因為不想讓孩子錯過課堂學習的精華、不願看見學生在無法趕上進度而掙扎焦慮，強納森•柏格曼與艾倫•山姆突發奇想，將上課實況以自己的方式詮釋、拍攝，因此，2007年「翻轉教室」誕生了。

這兩位老師不僅為自己的教學生涯帶來新契機，也跳脫了傳統教學框架的限制，更重要的是他們的影片能及時協助學生在學習上的困難，更掀起了一波波教育價值觀的改革與熱潮。

《翻轉教室：激發學生有效學習的行動方案》一書傳達了翻轉教育的重要觀念：有效學習、真正理解、形塑個人化學習、促進師生關係。所提出的概念背後，也一針見血反映出現今教育現場所面臨的困境與問題。

一個涼爽宜人、典型科羅拉多州的美好早晨，我開車前往派克峰底部的林地公園，那是2010年的秋天。我正前往林地公園高中（Woodland Park High School），此行的目的是為了去拜訪該校兩位教師。這兩位老師，我在網路上已經「認識」，卻還無緣見上一面。

2007年，我頭一次在線上「遇到」強納森?柏格曼和艾倫?山姆。確切的時間點和相遇的場合，我已經記不得了，但我開始閱讀他們在化學課上使用的「翻轉」 方案。身為前任數學教師和現任高中科技處主任的我，發現他們的「翻轉」方案做法，恰好能成為我念茲在茲，思索如何善用科技，滿足老師和學生需求這個問題的解答。

我持續閱讀及觀看他們這個翻轉模式的資訊和影片，也在不同情境下，跟強納森和艾倫有過線上對談，希望試著瞭解這個方案的優點，還有缺點。打從一開始，他們就不認為自己具備所有的答案。對於這個方案的可行性與不可行性，還有強項和弱項（他們時常自問：該怎樣做才能改善？），他們都坦然以對。在一個講求速效，希望用殺手?（silver bullets）解決教育沉痾的時代，他們的做法令人耳目一新。

後來，我任教的高中有位化學老師，布萊恩?哈塔克，決定也要「翻轉」他的教室，我們便一起努力，試圖找出最好的方式，強納森和艾倫也遙寄了不少助力給我們，我多麼希望那時我們手上就有這本書。就像強納森和艾倫一樣，我們從成功的結果與遭逢的挑戰裡，學到非常非常多的經驗。

2010年秋天，我除了任科技處主任的行政職外，又回到課堂上，教了一門代數，這是預算削減的結果。我想要從強納森和艾倫身上學到更多，以便用在我自己的翻轉教室上面，所以我問他們倆，可不可以過去參觀他們的教室。

雖然沒有任何書籍比得上親自造訪獲益多，但並非每個人都離他們學校不遠，能夠開車前去參觀。此時，這本書就派上用場了。它是一扇窗，讓人看見兩位教育者，本著「怎麼做，對我課堂上的學生最好？」這樣簡單的問題，所打造出來的翻轉教室。

即使他們對自己傳統的教學法覺得滿意，他們知道，他們能夠做得更好。翻轉教室方案，就像任何一個好的教育發想，是源自學生的需求。

這本書從頭到尾記載了他們翻轉教室的過程，從嘗試翻轉的不穩步伐，到「目前最佳」的翻轉精熟教室模式（flipped-mastery classroom model）。這本書讓你看見他們的想法如何演進。他們不單分享成功的案例，也指出哪些是他們認為不好的地方。他們希望你能避開他們的錯誤，允許自己犯下新的錯誤，透過修正，使翻轉模式更臻完善，並且將你的經驗分享給大家。這本書不僅展現他們教育的理念：為何他們相信翻轉方案對學習者有益；同時也重視實務面，書裡詳細記下開始的步驟，也提出你必須考量的問題。

強納森和艾倫描述他們的翻轉精熟方案，不但幫助學生將學科內容學得更好，還能夠協助他們成為較佳的學習者。學生除了考試成績不錯之外，更重要的是，他們真正深入瞭解化學是什麼。強納森和艾倫也讓讀者看見，翻轉方案如何讓師生之間的互動次數更頻繁、關係更良好、連結更緊密；還有，翻轉方案如何增進學生自身的個人化學習（personalize their own learning）。

想更進一步瞭解翻轉教室的人，可以在強納森和艾倫這本書裡，找到「為什麼」需要翻轉教室，以及「如何」翻轉教室的答案。他們也許能幫你下定決心：是不是想要翻轉自己的教室（不是每個人都想要這麼做）。如果你決定要做，他們也能幫你（和你的學生們）省下許多時間。這並不表示，翻轉教室很簡單。教學從來就不是件容易的事。話雖如此，這本書的確能讓你快速得知翻轉方案的潛力與隱患。

翻轉方案適不適合你的學生？只有你能決定。不過，在你做決定之前，本書提供了珍貴的資訊。對於這本書，你可以閱讀、提問、嘗試、改良、將所學與他人分享。這正是強納森和艾倫所做的事。

卡爾?費許（Karl Fisch）
於美國科羅拉多州高地牧場

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  
  強納森?柏格曼（Jonathan Bergmann）
  
  強納森?柏格曼相信，教育者應當自問：「什麼教育，才是對我的學生最好？」當了25年高中科學教師，竭盡所能，無不以這個問題為本。2002年榮獲總統傑出科學和數學教學獎（Presidential Award for Excellence for Math and Science Teaching）；2010年被提名為美國科羅拉多州年度教師。強納森?柏格曼是TED教育頻道顧問團的一員，並主持廣播節目「翻轉那一面」（The Flip Side），該節目至今已達到每月約32,000次的下載數。
  
  同時擁有熱門的YouTube頻道並累積超過300萬次的點閱率；也是翻轉學習網絡（Flipped Learning Network）創立委員與核心人物；也是三位青少年的父親，以及與一生摯愛結縭的幸福人。
  
  艾倫?山姆（Aaron Sams）
  
  科羅拉多州百奧拉大學（Biola University）生物化學理學士和教育碩士，2000年起開始從事教職。在2009年榮獲總統傑出科學和數學教學獎；也擔任過美國科羅拉多州科學學術標準審議委員會聯合主席。每隔一段時間，他會將所有3C產品關機，把時間留給他太太和三個孩子。他極力推薦「星期天不開機」（unplugged Sundays），給那些想關掉電源，將時間花在自己最在乎的人事物上面，卻又不知從何做起的人。
  
  艾倫?山姆是翻轉學習網絡創立委員並擔任聖文森特學院（Saint Vincent College）兼任講師、改革宗長老會神學院（Reformed Presbyterian Theological Seminary）數位學習處主任、TED教育頻道顧問，並同樣在加州及科羅拉多州教授化學。
  
  





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  譯者介紹

  
  
  
  
  黃瑋琳
  
  上升星座雙魚，太陽星座處女。喜歡文字、文法、文化，也愛知識和故事。輔仁大學應用心理學系（現更名為心理學系）理學士，清華大學語言所碩士，加拿大維多利亞大學語文教育博士班研究、蒙特婁College Platon法語課程修習，台東大學兒童文學所博士。
  
  曾在大學裡教授創作、翻譯、英文，擔任過應用外語系主任、語教中心主任。曾獲梁實秋文學獎翻譯類譯詩獎、台灣省兒童文學創作獎、竹塹文學獎、《兄弟雜誌》棒球小說獎、高雄市柔蘭兒童文學獎小說組首獎、高雄市文藝獎等。童話〈時間的故事〉選入九歌《95年童話選》；〈饑餓的0〉與〈國王郊遊去〉被譯成英文，收錄於《台灣文學英譯叢刊》及《台灣兒童小說集》（美國加州大學聖塔芭芭拉分校出版）。〈國王郊遊去〉亦選入100年全國語文競賽國語朗讀篇目（國小學生組）。
  
  著有《籠子裡的天堂鳥》、《國王郊遊去》、《發條星星》。譯有《真正老森林》、《黑 牛妮娜》、《如果我是市長》、《瓦立的故事》、《捍衛聯盟》系列繪本和小說（簡體中文版《守護者聯盟》）、《找回光的男孩》、《穿裙子的男孩》等等。著、譯作20餘本。
  
  
  
  

翻轉教室：激發學生有效學習的行動方案－目錄導覽說明

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  序卡爾?費許（Karl Fisch）
  
  第 1 章我們的故事：打造翻轉教室
  
  第 2 章翻轉教室
  
  第 3 章為何需要翻轉你的教室？
  
  第 4 章如何實施翻轉教室？
  
  第 5 章「翻轉精熟」教室
  
  第 6 章實施「翻轉精熟」模式的理由
  
  第 7 章如何實施「翻轉精熟」模式？
  
  第 8 章解答你的疑問（常見問題集）
  
  第 9 章結語
  
  

編／譯者：黃瑋琳
語言：中文繁體
規格：平裝
分級：普級
開數：21*14
頁數：176


出版地：台灣